Ожидаемые образовательные результаты освоения рабочей программы следует рассматривать как социально – нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка 2-3 лет, как целевые ориентиры для педагогов и родителей, обозначающие направленность воспитательной деятельности взрослых.

Планируемые результаты освоения Рабочей Программы в группе второго раннего возраста представлены в виде целевых ориентировочно - возрастных характеристик возможных достижений ребенка на этапе завершения освоения Рабочей Программы.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

К концу года дети могут:

• Ребенок проявляет элементарные навыки вежливого обращения.
• Имеет элементарные представления о себе, называет свое имя, имена членов своей семьи; ориентируется в помещении группы, на участке.
• Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом поведении, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.
• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях.
• Знаком с понятиями «можно - нельзя», «опасно»; с элементарными правилами безопасного поведения в природе, безопасного обращения с предметами.

Образовательная область «Познавательное развитие»

К концу года дети могут:

• Способен к формированию групп однородных предметов, различать количество предметов (один - много), различать предметы по форме (кубик, шар, кирпичик) и размеру (большой, маленький).
• Способен двигаться за воспитателем в определенном направлении.
• Ребенок интересуется окружающими предметами, исследует их, активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
• Ребенок способен назвать цвет, величину предметов, группировать их по способу использования.
• Узнает и называет некоторые трудовые действия.
• Узнает и называет домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.), диких животных (медведя, зайца, лису и др.).
• Способен различать по внешнему виду овощи и фрукты.
• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях; имеет элементарные представления о сезонных изменениях в природе.
• Проявляет интерес к игре с настольным и напольным строительным материалом, сооружает элементарные постройки по образцу.

Образовательная область «Речевое развитие»

К концу года дети могут:

• Проявляет интерес к рассматриванию картинок, книг, игрушек.
• Способен согласовать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под); употребляет вопросительные слова (кто, что, где) и несложные фразы, состоящие из 2-4 слов.
• Способен ответить на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и белее сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда», «Куда?»).
• По собственной инициативе рассказывает об изображенном на картинке, о новой игрушке.
• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам; договаривает слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений, пытается прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого.
• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

К концу года дети могут:

• Эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; стремится двигаться под музыку. Воспроизводит движения, показываемые взрослым.
• Проявляет интерес к действиям с карандашом, кистью, красками, пластилином.
• Различает цвета карандашей, правильно их называет, рисует разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекает их, уподобляя предметам: ленточкам, дорожкам, заборчику и др. Рисует предметы округлой формы.
• Способен правильно держать карандаш и кисть.
• Знаком с пластическими материалами (пластилин, глина). Способен отламывать маленькие комочки от большого куска, раскатывать комочек пластилина прямыми и круговыми движениями, сплющивать, соединять две вылепленные формы в один предмет.

Образовательная область «Физическое развитие»

К концу года дети могут:

• Имеет представление о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза – смотреть, уши – слышать, нос – нюхать, язык – пробовать на вкус и др.
• Умеет самостоятельно под контролем взрослого мыть руки, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
• Умеет сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.
• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
•  С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.