Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 с. Кармаскалы муниципального района Кармаскалинский район Республики Башкортостан

  2. Коррекционная работа
  3. Коррекционная работа: педагог психолог

Коррекционная работа: педагог психолог

Коррекционная работа с детьми-инвалидами в ДОУ — это комплексная психолого-педагогическая помощь, направленная на социализацию, коррекцию нарушений развития и освоение образовательной программы. Она включает создание адаптированной среды, проведение индивидуальных/групповых занятий (логопед, дефектолог, психолог), мониторинг динамики и работу с семьей. 
Основные аспекты коррекционной работы в ДОУ:
  • Цель: Создание условий для максимальной адаптации ребенка-инвалида в социуме и освоение образовательной программы, корректируя физическое и психическое развитие.
  • Основа: Реализуется согласно требованиям ФЗ-273 "Об образовании в РФ", адаптированной образовательной программе (АОП) и рекомендациям ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии).
  • Организация среды: Создание безбарьерной среды, наличие специального оборудования (сенсорные комнаты, материалы для развития тактильного/зрительного/слухового восприятия).
  • Основная цель: создать условия, при которых ребенок сможет максимально реализовать свой потенциал, несмотря на ограничения здоровья.
    Коррекционный процесс в детском саду строится на четырех «китах»:
    • Диагностика: комплексное изучение особенностей развития ребенка (психологом, логопедом, дефектологом).
    • Коррекция и развитие: проведение индивидуальных и групповых занятий для исправления нарушений.
    • Консультация: помощь родителям и воспитателям в вопросах развития ребенка.
    • Социализация: вовлечение ребенка в общие игры, праздники и повседневную жизнь группы.
    Команда специалистов
    В работе с ребенком-инвалидом задействована целая междисциплинарная группа:
    1. Воспитатель: создает эмоционально комфортную среду в группе.
    2. Педагог-психолог: работает с эмоционально-волевой сферой и развитием психических функций.
    3. Учитель-логопед: корректирует нарушения речи и коммуникации.
    4. Учитель-дефектолог: занимается познавательным развитием (мышление, память, внимание).
    5. Инструктор по ФИЗО / ЛФК: развивает общую и мелкую моторику.
    6. Музыкальный руководитель: использует арт-терапию и логоритмику.
    Методы и приемы
    Для каждого ребенка разрабатывается Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) или Адаптированная образовательная программа (АОП).
    • Игротерапия: основная форма работы в дошкольном возрасте.
    • Сенсорная интеграция: работа в сенсорных комнатах для стимуляции органов чувств.
    • Сказкотерапия: развитие эмоционального интеллекта и снижение тревожности.
    • Песочная терапия: снятие психоэмоционального напряжения.
    • Визуальная поддержка: использование карточек (например, PECS), схем и алгоритмов действий.
    Создание условий (Доступная среда)
    • Архитектурная доступность: пандусы, широкие проемы, поручни.
    • Техническое оснащение: слуховые аппараты, индукционные петли, специальные клавиатуры, роллеры.
    • Дидактический материал: пособия с крупным шрифтом, тактильные книги, тренажеры для моторики.
    Алгоритм организации работы
    1. Заключение ПМПК: предоставление документа от комиссии в детский сад.
    2. Заседание ППк: разработка специалистами сада плана работы на основе рекомендаций ПМПК.
    3. Реализация: системные занятия и мониторинг промежуточных результатов.
    4. Корректировка: изменение программы в зависимости от динамики развития ребенка.
    При составлении  конкретного плана занятий, уточняем:
    • Вид нарушения (ЗПР, НОДА, расстройства аутистического спектра, нарушения зрения или слуха)?
    • Возраст ребенка?
    • Вы выступаете  как педагог.
    Мы  можем помочь подобрать специфические упражнения и методическую литературу
  • Формы организации:
  1. Инклюзивное образование: Совместное обучение с обычными детьми в группах комбинированной или общей направленности.
  2. Индивидуальные занятия: Занятия с узкими специалистами (логопед, дефектолог)
Результативность работы оценивается через регулярный мониторинг динамики развития ребенка
педагог-психолог Мухаметгареева З.Ш.
Индивидуальный маршрут детей с ТНР.doc